给学生一个绿色的精神家园

给学生一个绿色的精神家园

——班级品牌文化创建之我见

益农镇第二小学    丁林燕

当今社会追求品牌已成为一种时尚。一种产品有形象品牌，一个企业有形象品牌，一个学校有形象品牌。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视和谐班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。因此，班级文化建设也应有“品牌”意识。本文通过我在这几年班级文化建设方面进行的尝试和努力来浅谈我对“班级品牌文化”的理解。

1、创品牌环境，让孩子快乐成长──品牌班级环境文化建设

班级环境文化建设是班级文化经营外在的物质表现形式，同时也是承载班级文化经营的重要阵地。班级教育环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。我们打造班级品牌文化，就是要让学生共同参与班级的物化形态和观念形态的环境建设，在环境建设的同时，既使各项能力得到发展，又在环境中受到教育，继而形成班级的特色环境文化。

在班级品牌环境的创建过程中，要鼓励学生创造性地参与设计、布置、改善、努力体现班级环境特色，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。比如：让学生参与班徽设计、班级口号的创想、甚至还可以让学生参与班歌的创编等等。

在创建品牌环境的过程中，学生学习动手、学习合作，开始思考、开始创造，环境又潜移默化地影响和感染学生，学生的体验加深、能力提高，集体的凝聚力也不断增强。这种特色班级环境，也包括观念形态环境建设的特色，学生置身于有积极进取的班风、和睦融洽的人际关系、健康积极的舆论、团结向上的心理氛围的班级中，便能感受到一种无形的力量和高尚精神的存在，这种环境将有意无意地影响、支配学生的行为，陶冶学生的情操，完善学生的人格。

２、 重细节教育，提高学生文明素养──品牌班级细节文化建设

班级文化的建设，应注意关注细节，看似极简单的一种方式和方法，却会对学生的身心产生极具影响的效应。在班中，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着学生不断进取。

“教师身上无小事，时时处处都育人”，班主任要身体力行，点滴示范。要求让学生做到的,自己首先做到。平时多与学生接触，定期或不定期和学生进行感情和心理的交流,发现问题,及时解决。细心接触每一个学生, 细处关心学生。此外还要利用学校开展的丰富多彩的文体活动和班级的一些偶发事件，抓住细处，因势利导，对学生进行思想教育,从而增强了班级的凝聚力，提升学生的思想素质。

通过班级细节文化的建设，可以帮助学生养成良好的行为习惯，提高做人的修养，提升学生的品位及人格力量。

３、 让特色成为班级活动的主旋律──品牌班级文化活动特色

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是和谐班级文化建设的重要内容。和谐的生生、师生关系只有通过班级丰富多彩的活动才能体现。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，给学生提供发挥创造潜能的舞台，锻炼学生组织管理、自主合作的能力，让他们获得新的体验。活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。通过系列班级活动的开展打造奋发向上、团结拼搏的和谐班级精神，学生的集体荣誉感也会明显增强。

学生身上存在着不可估量的潜在能力，通过活动，孩子的另一面个性特点就会呈现出来。班主任要引导学生积极寻找他人的闪光点。哪怕它非常细小！要用赏识教育的眼光来欣赏，用放大镜来看待孩子身上的优点，大加肯定和鼓励赞赏，并引导孩子趁势发展自己的优点，争当特色生。孩子在体会到赏识和成功的喜悦的同时，内心燃起的将是积极向上的熊熊火炬，指引着一个生命的探索前进！

４、 全员参与，激发班集体的主人翁意识──品牌班级制度文化建设

班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。班级管理制度的制定、实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。

班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：一是师生共同制定班级公约。在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成初稿。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们的追求目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

二是实行班级管理民主化、细致化。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。以民主讨论的方式制定班级的规章制度,而这些制度必须是可以落实的，可操作的，并能具体量化为指标，并进而落实为自觉行动。这样，在班里就出现了一种人人管我，我管人人的互动管理，学生自我管理能力得到加强。