为成为品牌学校的品牌教师而努力
为成为品牌学校的品牌教师而努力
萧山区益农镇第二小学 赵怡
品牌本是一个企业管理的概念，是现代企业管理的核心，品牌竞争力差你就有可能被这世界淘汰。何谓品牌呢？所谓品牌，我认为是指用于识别一个企业以及企业产品的某一名称、术语、符号、象征或设计，或它的某种组合，是一种能迅速引起他人注意，发挥效能的综合形象。企业要品牌、教育也需要品牌。品牌教育需要品牌学校，而学校品牌核心是教师品牌，因为教师是学校的主角。在学校教育过程中，教师处于教育者、引导者和组织者的地位，对教育内容、教育方法和教育过程的组织，对学生的学习、锻炼、身心发展，人格魅力等都起主导作用。一所学校能否卓有成效地完成培养人的任务，关键在教师。因此故有名师出高徒之说吧。我们现在讲品牌教师，实质上是指那些教学质量优良、人格魅力优异，深受学生欢迎，家长喜爱的教师群体。这样的品牌教师，是学校鲜艳的文化旗帜，是社会认同学校的标志。
“不能让孩子输在起跑线上”，所以，小学“品牌”教师的培养，对教育的未来有着特别重要的意义。一个真正的品牌教师，他应该：
一、享受教育幸福
享受教育幸福，做有品位的教师，《教师的20项修炼》应该成为每一位教师的必读书目，它能帮助教师过好自己的“教育人生”，不再把教育仅仅作为一种职业、一个手段、一项工作来看待，而是要当作自己人生的一部分来对待。
之所以把这一点列在首位，是因为教师的教育幸福，不仅关系到教师本人职业生活的幸福，也关系到学生的幸福。一个内心没有幸福感的教师，如何培养出幸福的学生？教育要使学生获得幸福，首先要让教师获得职业的幸福感。教师必须走出技术型专业化的误区，全面地关注学生的生命成长——直面生命，关怀生命，提升生命质量。叶澜教授说：“教育是师生共度生命的历程。”在教育过程中，教师引领学生求真、求善、求美，这既是教师感受幸福的过程，也是为学生创造幸福的过程。
教师要享受到教育幸福，必须形成职业认同，具有阳光的人生态度：以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。同时在教师的专业发展中还表现出一种不懈的专业追求和坚忍不拔的专业精神。
二、具有精品意识
一个品牌教师，在教学中应具备精品意识，使每一堂课，每一环节讲求效益而又不失品味，让课堂教学日趋走向“精品”。课堂要更具思维性、艺术性、趣味性。注重“精品”意识，让他充分体现在教学过程的各个环节。无论是备课时对教材、学生的处理，还是课堂上方法、手段的采用，都要精心设计，细心雕凿，使各个方面环环相扣，不可或缺课堂效益得到最大发挥。备课时对教材、学生的处理要有“精品”意识。正确把握教材，力求做到“精”处理。教材是教学大纲的具体体现，是教师施教与学生学习的重要依据。教师对教材进行“精”处理主要包括对教材内容深度上的挖掘和广度上的拓展；包括对相关知识点的串联和分解，甚至知识结构、体系的重新组合；包括设问点的选择和问题的设计；包括有关辅导材料的运用。“精”处理的过程实际是一个创作过程，在教材对有深刻的理解和充分把握的基础上，选择适当的、合理的、新颖的、独特的手段去“表述”或“补充”教材。
三、让学生“又爱又怕”
品牌老师要尽力使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。只有这样才能发现每个学生的兴奋点、闪光点、支撑点。这些点正是多元智能的基点。抓准学生的点，才能与学生沟通，才能用心灵塑造心灵。想让学生喜欢，在生活中老师就得放下师道尊严的架子，做一位亲切随和充满人情味道的老师。与学生相处，能够平等待人，并把学生当作自己的孩子看待，经常与学生拉拉家常，谈谈心，不经意中帮他们梳理头发，整理衣裳，热心和他们探讨最感兴趣的话题；时常细致观察学生思想情绪变化，像大朋友或长者一样及时帮他们化解不良情绪和烦恼，让学生体味到学校生活的快乐。学生喜欢老师却不害怕老师似乎也不是好事，我的想法是在让学生喜欢的同时，也要“严”“慈”并济，让学生对老师充满敬畏之心。平时要经常学习充电，不断提高业务水平，尽量用渊博的学识，风趣的语言，精妙的课堂教学打动学生。另外，在学习和纪律等方面，对学生一定要严格要求，认真落实校纪班规，做到奖惩分明。学生用努力换来的进步或改变，不论事情大小，一定要及时地真诚表扬或奖励；相反，违反纪律或不努力学习的，均应一视同仁进行处理。情节轻微的，可采取人性化的方式去处理。情节严重的，则进行严肃的思想教育，必要时应联合家长进行，直到让学生思想上接受教育改正错误为止。把孩子看成是一个大写的“人”、看成是发展中的人、看成是自己的亲人，真正做到心中有学生，进而从原先的“爱学生”逐渐转化为“懂学生”。让学生对你“又爱又怕”，其实就是做一个让学生敬爱的教师，做一个“严爱结合”的教师。四、牢记小学教师的使命
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